2025年4月19日-21日，我院教師團(tuán)隊(duì)赴廣西富川同建筑學(xué)院師生共同開展“寫生路上的思政課”教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)結(jié)合秀水狀元村豐富的歷史資源、經(jīng)濟(jì)資源、文化資源和生態(tài)資源，以“中國(guó)式現(xiàn)代化”“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”三個(gè)教學(xué)主題為切入口，深入開展了專題講座、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)地調(diào)研等活動(dòng)，本次活動(dòng)得到了建筑學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和帶隊(duì)教師的大力支持和熱情幫助。
講座篇
品中國(guó)式現(xiàn)代化人文之蘊(yùn) 悟人與自然和諧共生之美
在《中國(guó)式現(xiàn)代化的人文意蘊(yùn)》講座環(huán)節(jié)，袁宏松老師從“‘人文意蘊(yùn)’的一般理解”“中國(guó)式現(xiàn)代化的基本特征”“中國(guó)式現(xiàn)代化的人文意蘊(yùn)”三個(gè)維度展開講授。在講座的第一部分，他從“人與文的詞源考釋”“人文意蘊(yùn)的本質(zhì)”“人的三種存在形態(tài)”“人的三個(gè)發(fā)展階段”等四個(gè)方面向同學(xué)們解答了“何謂人文意蘊(yùn)”這一重要命題。在講座第二部分、第三部分，他重點(diǎn)圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化的“人口規(guī)模巨大”“全體人民共同富?！薄拔镔|(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)”“人與自然和諧共生”“走和平發(fā)展道路”等五個(gè)基本特征展開嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默，守正而不失特色地授課，他通過中西方現(xiàn)代化路徑的差異分析，凸顯了中國(guó)式現(xiàn)代化所蘊(yùn)含的深厚人文情懷和人道主義精神。最后，他向同學(xué)們介紹了中國(guó)式現(xiàn)代化的本質(zhì)要求及時(shí)代意義，闡明了中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)在規(guī)定性，明確了中國(guó)式現(xiàn)代化的領(lǐng)導(dǎo)力量、發(fā)展道路和根本方向、總體布局和戰(zhàn)略要求，以及對(duì)人類文明和世界發(fā)展的重大意義。
在專題授課環(huán)節(jié)，楊國(guó)龍老師從20世紀(jì)五六十年代中國(guó)的文藝政策出發(fā)，結(jié)合建筑學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)，融合秀水當(dāng)?shù)貎?yōu)美的自然風(fēng)光，跟學(xué)生們一起探討了建筑設(shè)計(jì)與美好生活的關(guān)系。他引導(dǎo)學(xué)生從祖國(guó)壯麗山河中汲取創(chuàng)作靈感，在自然與人文的交融中探尋設(shè)計(jì)真諦。他對(duì)同學(xué)們談到：要系統(tǒng)學(xué)習(xí)與解讀自然美學(xué)規(guī)律，要培養(yǎng)將山川形勝的磅礴氣勢(shì)、江河湖海的靈動(dòng)韻律轉(zhuǎn)化為建筑語言的能力，使藝術(shù)創(chuàng)作根植于生態(tài)文明建設(shè)。他還談到，同學(xué)們也要立足建筑學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，將形式美感與實(shí)用功能有機(jī)結(jié)合，通過創(chuàng)新設(shè)計(jì)切實(shí)提升人居環(huán)境品質(zhì)，讓建筑作品既承載文化記憶，又滿足人民群眾對(duì)美好生活的向往。
座談篇
師生共話鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略 師師對(duì)話共探育人新路
在專題講座結(jié)束之后，我院思政課教師吝瑩瑩主持“共話鄉(xiāng)村振興”座談活動(dòng)，活動(dòng)中，幾位思政課教師同部分建筑學(xué)院學(xué)生開展了面對(duì)面的交流。在活動(dòng)過程中，同學(xué)們積極加入到了發(fā)言隊(duì)伍中來，或暢談自己家鄉(xiāng)的建設(shè)變遷，或分享自己的生活經(jīng)歷，或分享自己從北京到廣西沿途的心理感受。
在“廣西·寫生路上的思政課”活動(dòng)中，為提升教學(xué)針對(duì)性、有效性，除聽取黨小雨老師的專業(yè)講座外，還向建筑學(xué)院基礎(chǔ)部主任吳若虎老師、吳昊老師請(qǐng)教了關(guān)于學(xué)生學(xué)情的諸多問題。兩位老師對(duì)這些問題一一作出耐心而真誠(chéng)地解答，在一些共性問題上，雙方發(fā)生諸多思想與心理共鳴。通過此次座談，我院思政課教師深入了解建筑學(xué)院專業(yè)課程設(shè)置、日常教學(xué)管理、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，為思政課教學(xué)改革提供了重要的思路和幫助。
調(diào)研篇
走進(jìn)農(nóng)戶生產(chǎn)生活 感悟古村時(shí)代蝶變
秀水狀元村始建于唐開元年間，距今已有1300多年，先后被授予“中國(guó)歷史文化名村”“中國(guó)特色村”“中國(guó)最美鄉(xiāng)村”“中國(guó)傳統(tǒng)村落”和廣西“綠色村屯”等稱號(hào)，期間共出過一個(gè)狀元、26個(gè)進(jìn)士，被譽(yù)為“狀元之村”“文魁之鄉(xiāng)”。漫步古老村落，師生們的思緒和感慨頗豐。
實(shí)地走訪當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶 考察新農(nóng)村建設(shè)情況
吝瑩瑩老師開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出標(biāo)志著“三農(nóng)”工作從“解決溫飽”向“高質(zhì)量發(fā)展”轉(zhuǎn)型，旨在通過系統(tǒng)性改革和創(chuàng)新，破解城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡問題，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。吝瑩瑩老師在實(shí)地調(diào)研的過程中，向同學(xué)們分析了建筑藝術(shù)在鄉(xiāng)村振興過程中的“有為”和“可為”之處，并結(jié)合建筑學(xué)院在貴州板萬村、江西上猶縣以藝術(shù)介入鄉(xiāng)村建設(shè)的典范案例，鼓勵(lì)同學(xué)們，不僅要做未來的建筑師、藝術(shù)家，更要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，用藝術(shù)激活鄉(xiāng)村建設(shè)，設(shè)計(jì)賦能美好生活。
楊國(guó)龍老師開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
在調(diào)研中，楊國(guó)龍老師結(jié)合“狀元村”這一現(xiàn)實(shí)場(chǎng)域，向同學(xué)們分享了中國(guó)古代科舉制度的流變過程。分享中，他談到，科舉制度作為中國(guó)古代重要的選官制度，其發(fā)展歷程跨越了千余年歷史。該制度肇始于隋朝，在明清時(shí)期達(dá)到鼎盛后逐漸顯露弊端。隨著清末社會(huì)變革的深入，1905年清政府頒布上諭正式廢除科舉制度，是清末新政教育改革的重要組成部分。科舉制度的廢除具有深遠(yuǎn)的歷史意義：首先，它打破了延續(xù)1300余年的傳統(tǒng)選官體系，推動(dòng)了中國(guó)教育由古典經(jīng)學(xué)教育向現(xiàn)代學(xué)校教育的轉(zhuǎn)型；其次，這一變革促進(jìn)了新式知識(shí)分子群體的形成，為近代中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型奠定了基礎(chǔ)；最后，它標(biāo)志著中國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中邁出了關(guān)鍵一步，雖然這一轉(zhuǎn)變過程充滿曲折，但對(duì)20世紀(jì)中國(guó)的政治、文化發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，在中國(guó)近現(xiàn)代史中具有里程碑意義。
袁宏松老師開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
調(diào)研活動(dòng)臨近尾聲，袁宏松老師也向同學(xué)們分享了自己的學(xué)習(xí)感受。他談到，通過實(shí)地考察，大家不難發(fā)現(xiàn)，所考察的對(duì)象都與一個(gè)“古”字相關(guān)——“古樹”“古人”“古村”“古事”……，狀元村只是一個(gè)縮影，這個(gè)縮影即是：中國(guó)古代社會(huì)的確留給我們諸多寶貴的精神財(cái)富。然而，與此同時(shí)，我們還應(yīng)該品出一些弦外之音，比如調(diào)研中我們所了解到的“狀元被土匪誤會(huì)”的故事，就蘊(yùn)含著一個(gè)很深的“為官之道”。在古代社會(huì)“升官發(fā)財(cái)”這一屬于糟粕文化的從政心理在今天與中國(guó)共產(chǎn)黨人的執(zhí)政理念格格不入，正像習(xí)近平總書記告誡的那樣：“當(dāng)官就不要發(fā)財(cái)，發(fā)財(cái)就不要當(dāng)官?！币虼?，各位青年藝術(shù)學(xué)子應(yīng)該從藝術(shù)生涯的開端便培養(yǎng)廉潔從藝的意識(shí)、鍛造廉潔從藝的品格。
感悟篇
寫生路上思政課青年藝術(shù)學(xué)子感悟漫談
袁宏松/文
吝瑩瑩 楊國(guó)龍/圖
宣傳部/編
2025年5月17日
