一、簡介
中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院根植于中央美院百年深厚的藝術(shù)土壤，以跨藝術(shù)、人文學(xué)科的建筑創(chuàng)作教學(xué)為主導(dǎo)，秉承實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新、批判性理念的態(tài)度，以培養(yǎng)“有藝術(shù)家、人文修養(yǎng)素質(zhì)的建筑創(chuàng)造性人才”為目標(biāo)，建構(gòu)具有獨(dú)特“央美建筑”學(xué)術(shù)特色的建筑教育體系。
中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院擁有一流的師資隊(duì)伍，教師大多畢業(yè)于國內(nèi)外著名建筑學(xué)府：哈佛大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、MIT、普林斯頓大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、清華大學(xué)、東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、天津大學(xué)等世界名校，在建筑教育與研究、建筑創(chuàng)作與實(shí)踐等學(xué)術(shù)領(lǐng)域卓有見地。聘請國內(nèi)外世界著名建筑家及學(xué)者：雷姆?庫哈斯、史蒂文?霍爾、莫森?穆斯塔法維、彼得?塔居里、崔愷、王建國、莊惟敏、王明賢、劉家琨、周榕、華黎、董功、李虎、黃文菁等作為客座教授和設(shè)計(jì)導(dǎo)師親臨一線參與教學(xué)。
中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院是中國當(dāng)代國際建筑學(xué)術(shù)交流、中國當(dāng)代建筑創(chuàng)作研究的學(xué)術(shù)高地。近些年來持續(xù)舉辦高水準(zhǔn)學(xué)術(shù)講座與研討會：“央美建筑系列講堂”、“央美建筑中國建筑是前沿報(bào)告”、“央美建筑青年學(xué)者論壇”、“央美建筑學(xué)者對話”、“央美建筑云園雅集”、“央美建筑學(xué)術(shù)沙龍”等眾多學(xué)術(shù)活動，并積極拓展與世界名校之間的學(xué)術(shù)交流、師生互訪。在國際建筑教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響力，使之成為世界重要的獨(dú)具學(xué)術(shù)特色的建筑學(xué)院之一。
中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院共設(shè)四系五部：建筑系、室內(nèi)設(shè)計(jì)系、城市設(shè)計(jì)與規(guī)劃系、景觀學(xué)系、基礎(chǔ)部、研究生部、學(xué)術(shù)部、對外公共關(guān)系部、展覽出版部。
二、教學(xué)情況
1. 建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計(jì)方向
中央美術(shù)學(xué)院是全國藝術(shù)院校中唯一通過建筑學(xué)專業(yè)（本碩）教育評估的院校。
建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)分為基礎(chǔ)教學(xué)與建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)兩部分。
基礎(chǔ)教學(xué)共分為五個(gè)教學(xué)單元: 造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)初步、建造基礎(chǔ)、表現(xiàn)和理論。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對建筑學(xué)這門獨(dú)特藝術(shù)的基本認(rèn)知，即從建筑歷史、空間、材料的角度出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)與技術(shù)的發(fā)展、建筑形式與結(jié)構(gòu)形式，建構(gòu)與建造之間關(guān)系的領(lǐng)悟，激發(fā)學(xué)生對建筑藝術(shù)的興趣與熱愛，從而培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。
建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)是第三年和第四年。其教學(xué)目標(biāo)是從真實(shí)環(huán)境設(shè)計(jì)課題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對特定的地域氣候、地域文化、地域材料敏銳的觀察力、感悟力，深入領(lǐng)悟建筑、人、環(huán)境之間的關(guān)系，領(lǐng)悟建筑形式與結(jié)構(gòu)形式，建構(gòu)文化與建造技術(shù)之間融合的意義，借助大尺度材料模型、數(shù)字設(shè)計(jì)與建造技術(shù)，專注建筑本體，學(xué)習(xí)掌握實(shí)驗(yàn)性、創(chuàng)造性的建筑設(shè)計(jì)方法。在三四年級階段,學(xué)生有機(jī)會參與國際院校教學(xué)交流,包括聯(lián)合教學(xué)和一個(gè)學(xué)期的國際交換學(xué)習(xí)等活動。
畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)展是美院的傳統(tǒng)，建筑學(xué)專業(yè)的第五年,學(xué)生將進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作階段。每個(gè)工作室各具特色,學(xué)生可根據(jù)自己的注重方向,選擇建筑設(shè)計(jì)和城市設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)方向的六個(gè)工作室中的一個(gè)進(jìn)行最后一年的學(xué)習(xí),完成畢業(yè)創(chuàng)作和參加畢業(yè)展覽。
2. 建筑學(xué)專業(yè)城市設(shè)計(jì)方向
城市設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)分為基礎(chǔ)教學(xué)與城市設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)兩部分。
學(xué)生除了完成一、二年級的基礎(chǔ)教學(xué)外，三、四年級城市設(shè)計(jì)專業(yè)著力于培養(yǎng)學(xué)生掌握建筑設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)知識,在重視建筑單體設(shè)計(jì)的同時(shí),更注重建筑與城市、建筑與環(huán)境、建筑與建筑之間關(guān)系的準(zhǔn)確把握與處理。城市設(shè)計(jì)專業(yè)的第五年,學(xué)生將進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作階段。
3. 建筑學(xué)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)方向
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)方向教學(xué)分為基礎(chǔ)教學(xué)與室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)兩部分。
學(xué)生除了完成一、二年級的基礎(chǔ)教學(xué)外，三、四年級室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)具有的藝術(shù)性和文化性，加強(qiáng)學(xué)科交叉融合，拓展室內(nèi)設(shè)計(jì)的邊界和維度。五年本科教育中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)并重，使學(xué)生具有充沛的創(chuàng)造力。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的第五年,學(xué)生將進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作階段。
4. 風(fēng)景園林專業(yè)
風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)分為基礎(chǔ)教學(xué)與風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)兩部分。
風(fēng)景園林專業(yè)根植央美豐厚的藝術(shù)土壤，以“自然、藝術(shù)、人文”為驅(qū)動，建構(gòu)中國當(dāng)代文化景觀學(xué)。學(xué)生除了完成一、二年級的基礎(chǔ)教學(xué)外，三、四年級專業(yè)教學(xué)回應(yīng)時(shí)代需求，培養(yǎng)具有人文思想和社會責(zé)任感的風(fēng)景園林藝術(shù)設(shè)計(jì)師。風(fēng)景園林專業(yè)的第五年,學(xué)生將進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作階段。畢業(yè)后從事景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)與設(shè)計(jì)、景觀生態(tài)環(huán)境保護(hù)與修復(fù)、園林綠化管理等相關(guān)領(lǐng)域工作和繼續(xù)學(xué)業(yè)深造等。
5. 城市設(shè)計(jì)專業(yè)
以中央美術(shù)學(xué)院強(qiáng)大的人文與藝術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)各設(shè)計(jì)專業(yè)之間的交融互補(bǔ)與學(xué)術(shù)滲透，探求城市空間藝術(shù)與人文的創(chuàng)造潛力，培養(yǎng)具有高度藝術(shù)素養(yǎng)、審美水平和具備高度社會責(zé)任感以及人文關(guān)懷的綜合性城市設(shè)計(jì)人才。
城市設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)制 4 年，分為三個(gè)階段：第一段為一年級3個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以造型基礎(chǔ)、建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、建造基礎(chǔ)、通識課程等四部分必修課程為主；第二段為二年級至三年級6個(gè)學(xué)期的專業(yè)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)基本功，在學(xué)科導(dǎo)向的基礎(chǔ)上兼顧學(xué)科的交叉與融合，強(qiáng)調(diào)核心課程和選修課程合理的量比結(jié)構(gòu)；第三段為四年級3個(gè)學(xué)期的畢設(shè)工作室教學(xué)，由四年級1學(xué)期的公共課程、工作室課程和2學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)兩部分構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，推動多元化教育。
中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院各個(gè)專業(yè)整體教學(xué)特點(diǎn)是以設(shè)計(jì)課為主線，串聯(lián)本科至研究生；改變各門課程自成一體、互不配合、碎片化的傳統(tǒng)集中教授的模式，而采用對應(yīng)設(shè)計(jì)課來嵌入設(shè)置史論課、技術(shù)工程課，從時(shí)間、空間、內(nèi)容的三個(gè)維度，深入融入設(shè)計(jì)核心課程，建構(gòu)有著明確學(xué)術(shù)方向的魚骨狀的課程體系，實(shí)現(xiàn)課程之間的縱向貫通和橫向交融；并將課堂教學(xué)和課外講座相結(jié)合，鼓勵(lì)老師興趣教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注重培養(yǎng)學(xué)生要敏銳性的“觀察”，即像藝術(shù)家那樣基于自己的視角去看世界；要深刻的“理解”，從觀察到理解，再升華為感悟；要創(chuàng)造性的“表達(dá)”，也就是形成自己的藝術(shù)創(chuàng)作語言。
我們期望有志把藝術(shù)作為自己人生追求的優(yōu)秀學(xué)子們加入中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院，我們從未像現(xiàn)在這樣需要新鮮血液的注入，因?yàn)槟銈儗⒋碇醒朊佬g(shù)學(xué)院建筑學(xué)院的現(xiàn)在和未來，希望你們有機(jī)會在這座偉大的藝術(shù)校園里，渡過人生最有意義的五年。
