版畫系2017年度教檢優(yōu)秀課程《創(chuàng)作（素描）》
孔亮
創(chuàng)作（素描）
英文名：Creative Sketch
版畫系
專業(yè)必修
授課對(duì)象：二年級(jí)本科
通過四周素描課使學(xué)生能夠掌握命題創(chuàng)作的基本創(chuàng)作方式，提高分析命題及構(gòu)成畫面的能力。
完善個(gè)人的造型語(yǔ)言與表達(dá)能力，提高處理畫面語(yǔ)言效果的基本水平，認(rèn)識(shí)素描造型基礎(chǔ)與創(chuàng)作之間的關(guān)系，具備一定的創(chuàng)作意識(shí)，同時(shí)在訓(xùn)練過程中逐步探索適合個(gè)人的視覺語(yǔ)言表達(dá)方式。
基礎(chǔ)部2017年度教檢優(yōu)秀課程《泥塑》
黑曉東 李展 梁爾亮 盧征遠(yuǎn)
泥塑(空間認(rèn)識(shí)基礎(chǔ))
英文名稱：
基礎(chǔ)部
必修
授課對(duì)象：造型學(xué)院本科生一年級(jí)
通過泥塑的教學(xué)手段建立.強(qiáng)調(diào)和發(fā)展學(xué)生對(duì)造型的空間意識(shí)
壁畫系2017年度教檢優(yōu)秀課程《色彩寫生與創(chuàng)作》
白曉剛個(gè)人照
色彩寫生及創(chuàng)作
英文名稱：Live nude colorexercises and composition practices
壁畫系
專業(yè)必修
授課對(duì)象：本科三年級(jí)
運(yùn)用油畫、重彩、丙烯等材料技法，以寫生色彩為理法指導(dǎo)，在系列寫生作業(yè)過程中，掌握表現(xiàn)人體藝術(shù)的基本技能，了解古典主義、印象派油畫寫生的表現(xiàn)手法。
雕塑系2017年度教檢優(yōu)秀課程《藝術(shù)考察與實(shí)地創(chuàng)作》
胡泉純
本科三年級(jí)-曹磊《百家路》:
作品名稱：《百 家 路 》
創(chuàng)作理念：
《百家路》這件作品的創(chuàng)作靈感源于一種傳統(tǒng)手作——百家布。古人曰：拾百家布，吃百家飯，閱萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。拾百家布，就是采用坊間親朋鄰里贈(zèng)與的零碎布錦為孩童制作“百家衣”，以此祈求健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)命百歲。
《百家路》這件作品所“拾”的不是“零碎布錦”，而是棚戶區(qū)每家每戶拆遷廢墟中的瓷磚和石材地面——這些具有家常特點(diǎn)、懷舊氣質(zhì)的材料最終會(huì)被當(dāng)成建筑廢料處理。作品的創(chuàng)作計(jì)劃是，按一定的模數(shù)和一定的量采集每家每戶獨(dú)具特色的瓷磚地面，采集時(shí)連同其基層一起切割保留，未來(lái)在新城鋪設(shè)成步行道。各家各戶不同色彩、不同花紋的地磚將會(huì)混搭組成一條充滿濃烈懷舊色彩和家常感的記憶之路。這件作品只有等到新城建設(shè)完成后才能最終實(shí)施，這期間只能制定詳細(xì)的采集計(jì)劃和步驟。如果說“百家衣”寓意的是健康長(zhǎng)壽，那么《百家路》這件作品希望能營(yíng)造出未來(lái)新城的幸福和諧之路。
作品創(chuàng)作：曹磊
作品材料：廢棄瓷磚地面
本科三年級(jí)-緱晴徽《花窗萬(wàn)象》（與劉童合作）:
作品名稱：《花窗萬(wàn)象》
創(chuàng)作理念：
江南棚戶區(qū)的房屋建筑絕大多數(shù)是在二三十年前建造的。那個(gè)時(shí)期的房屋建筑大多以經(jīng)濟(jì)、適用為原則，所采用的建筑材料和建筑構(gòu)件都具有價(jià)格低廉經(jīng)久耐用的特點(diǎn)，水泥花窗的使用就是其特色之一。水泥花窗材料素樸，堅(jiān)固耐用，其良好的通透性可以使室內(nèi)外空氣自然流通，很適宜用于南方濕熱氣候條件下的人居建筑。這種構(gòu)件的缺點(diǎn)是，沒有私密性且冬天不御寒，所以，隨著居住條件的不斷改善，現(xiàn)在的房屋建筑已很少再使用這種構(gòu)件，甚至連建材市場(chǎng)都很難再覓其蹤影。顯然，水泥花窗是特定時(shí)期的房屋印記。
《花窗萬(wàn)象》這件作品的創(chuàng)作手法非常簡(jiǎn)單，直接采用廢棄的水泥花窗和紅磚構(gòu)筑成一小體量“房屋”，外表看上去與棚戶區(qū)的小型建筑并無(wú)二異。創(chuàng)作的構(gòu)思點(diǎn)在于對(duì)水泥花窗的魔幻處理——前后相對(duì)的窗格內(nèi)壁增設(shè)了鏡子，因此產(chǎn)生了萬(wàn)花筒效果。當(dāng)你帶著窺視的欲望走到窗前想一探究竟時(shí)，帶給你的卻是超現(xiàn)實(shí)的景象。水泥花窗安置的高度尺寸，除了成人標(biāo)準(zhǔn)視線高度尺寸和兒童標(biāo)準(zhǔn)視線高度尺寸外，還有一個(gè)特別溫馨的尺寸——貓和狗的視線高度尺寸，作品希望也兼顧它們的視覺感知。除了正常視角外，作品還設(shè)置了一個(gè)特定的角度，“觀天”視角?！痘ù叭f(wàn)象》這件作品通過棱鏡的反射效應(yīng)，改變了人們對(duì)周遭的感知，世界因此而大不同，充滿神秘萬(wàn)象。
作品創(chuàng)作：劉童、緱晴徽
作品材料：水泥窗、鏡子、紅磚
本科三年級(jí)-張成浩《井像》（與劉童合作）:
作品名稱：《井像》
創(chuàng)作理念：
我們?nèi)粘Ｉ畹某鞘?，除了建筑街景，還有我們看不見的地下網(wǎng)絡(luò)，井蓋是溝通地上地下的出入口，也是城市文化的印記。目前，由于井蓋有明確的功能要求，所以其設(shè)計(jì)大多停留在程式化的處理上。《井象》這組作品的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是為未來(lái)新城創(chuàng)作井蓋?！毒蟆返膭?chuàng)作元素是以表現(xiàn)目前棚戶區(qū)的日常巷道街景為主，并標(biāo)明了寫生點(diǎn)的GPS 定位。當(dāng)我們觀察一面井蓋時(shí)，總是采用俯視的角度，而《井象》的畫面構(gòu)圖設(shè)定了一種“蟲視”的角度，形成一種360？的觀景效果。在未來(lái)的新城空間，井蓋如一面“時(shí)空穿梭的鏡子”，映射的是過去棚戶區(qū)的景象。
本科三年級(jí)-華成《覆蓋》:
作品名稱：《覆蓋》
開展方式：
將在這里收集的廢棄抽屜像壘磚一樣堆砌，外表覆蓋上水泥，部分抽屜會(huì)露出來(lái)。
作品材料：
廢棄抽屜、水泥、磚
創(chuàng)作理念：
抽屜裝載著人們的生活物件，記載著人們的生活記憶，它們各具特色，千姿百態(tài)，也反映了各自家庭不同的生活狀態(tài)和精神面貌，是時(shí)代變遷的見證物。
隨著江南棚戶區(qū)的改造，老家具被丟棄，它們將隨這里的土地一起被覆蓋，與這里的記憶一起被塵封。
抽屜封存于柜子之中，構(gòu)建了一個(gè)完整的空間，支撐著柜子儲(chǔ)物的空間，就像被墻皮覆蓋的紅磚一樣，雖不暴露在外面邀功請(qǐng)賞，卻支撐著墻壁屹立不倒。
我將在這里收集的每家每戶的廢棄抽屜壘砌在一起，外表覆蓋水泥，就像紅磚壘砌一面新墻一樣，象征著新城的建設(shè)即將覆蓋這里所存在的現(xiàn)狀，希望以后人們看到作品中的老抽屜能夠回憶起這里以前所存在的歷史。
本科三年級(jí)-周璇《路燈與光》:
作品名稱：路燈與光
創(chuàng)作理念：楚地多雨，舊城時(shí)日甚久，及至夜雨淋漓，低矮的棚戶區(qū)就更顯得單薄。行走在潤(rùn)濕的巷道內(nèi)，穿行于水洼之間，夜色實(shí)在可怖。每當(dāng)忐忑心悸，惟有幾盞路燈以它微弱的光線平復(fù)我的慌亂。路燈的光仿佛下到心里的雨，溫和而滋潤(rùn)。
不及月余，這段巷子就將消失，觸動(dòng)我的燈光也隨之不見，傷心之外，我更想把這份感情帶入新城，讓舊城的路燈去潤(rùn)澤新城的人心。
作品形式：舊路燈上，以水為光。
作品材料：廢舊路燈與噴泉循環(huán)系統(tǒng)。
實(shí)施計(jì)劃：收集沅水右岸棚戶區(qū)內(nèi)已拆遷區(qū)域的路燈，去除老舊線路：在燈殼內(nèi)部置入引水管道，在原來(lái)的燈泡位置安裝噴泉噴頭，圍繞燈泡位置一周安裝數(shù)個(gè)極小的燈泡；路燈下方圓形區(qū)域承接灑下的水，圓形的邊緣向下引水并連接至水箱，水源循環(huán)利用。如示意圖中位置安裝路燈。
中央美術(shù)學(xué)院雕塑系公共藝術(shù)工作室
本科三年級(jí) 周璇
本科二年級(jí)-吳知聲《留言墻》：
作品名稱：《留言墻》
創(chuàng)作理念：
江南棚戶區(qū)目前處于拆遷狀態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)到處是拆除的斷壁殘?jiān)?。以前棚戶區(qū)的房子大多采用的是磚混結(jié)構(gòu)，建筑廢墟中紅磚隨處可見。青年藝術(shù)家吳知聲認(rèn)為，建筑墻體由單塊的紅磚砌成，墻體圍合構(gòu)成庇護(hù)空間，形成人們賴以棲息的家園。建設(shè)新城，除舊迎新，原有簡(jiǎn)易結(jié)構(gòu)的建筑必須拆除 ，建筑墻體被瓦解，磚又回到個(gè)體的狀態(tài)，最終，它們塵歸塵土歸土的消失無(wú)影蹤。這種從個(gè)體到群體，群體復(fù)歸個(gè)體的狀態(tài)與像棚戶區(qū)的歷史宿命非常契合。最初，棚戶區(qū)這塊土地只是一片灘涂，接下來(lái)開始有漁民聚集，最終發(fā)展成城區(qū)。在新城建設(shè)之際，曾經(jīng)的城區(qū)、聚落面臨拆除、解散，這里的家庭、個(gè)體也會(huì)各奔東西，開始尋找他們新的棲息地。然而，無(wú)論最終各歸于何處，棚戶區(qū)始終會(huì)成為他們記憶中的家園。那么，是否有一種方式可以銘記這些過往的心聲呢？對(duì)這一問題的思考構(gòu)成了《留言墻》創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。
《留言墻》的創(chuàng)作方法是，首先在建筑廢墟中收集單塊的紅磚，再與棚戶區(qū)居民交流溝通，讓他們?cè)诖u上寫下自己的心愿，接著藝術(shù)家將這些心聲銘刻在紅磚上，最終，這些單塊的磚頭會(huì)在新城空間中壘砌成墻。一磚一人一戶，構(gòu)成新城的記憶之墻，這些心聲、心愿將與城共存。《留言墻》也是一項(xiàng)持續(xù)的互動(dòng)創(chuàng)作事件，該計(jì)劃非常注重棚戶區(qū)個(gè)體和家庭的參與，希望通過這一方式實(shí)現(xiàn)個(gè)體與群體、個(gè)體與城的鏈接。
事件發(fā)起人：吳知聲
作品制作：吳知聲
作品材質(zhì)：拆遷廢棄紅磚
互動(dòng)群體：湖南常德沅水右岸棚戶區(qū)居民
本科二年級(jí)-劉童《漂流的地址》：
作品名稱：《漂流的地址》
創(chuàng)作理念：
一座城的街巷名稱標(biāo)牌，一家一戶的門牌標(biāo)識(shí)，原本是作為定位識(shí)別空間之用。如果一棟房屋拆除了，一條巷道不見了，一座城消失了，那些標(biāo)識(shí)和門牌也就失去了原有的功能，最終等待它們的命運(yùn)是被遺棄。棚戶區(qū)的拆遷現(xiàn)場(chǎng)到處散落著各種各樣的信息標(biāo)識(shí)牌，它們從不同的信息角度，標(biāo)記著曾經(jīng)的生活痕跡和巷道之間的相互聯(lián)系。
江南棚戶區(qū)最初是由一個(gè)漁民聚集地發(fā)展而來(lái)。當(dāng)初，也許是有了第一艘船停泊在這片曾經(jīng)的灘涂，然后才有了第二艘船的靠攏，接著越來(lái)越多的人來(lái)到了這里，形成了村，最終有了城。只有居住空間達(dá)到一定規(guī)模才需要空間標(biāo)識(shí)信息，空間消失則信息無(wú)用?！镀鞯牡刂贰愤@件作品創(chuàng)作的表現(xiàn)手法是將遺棄的各類標(biāo)識(shí)牌裝訂在一艘小漁船上。其創(chuàng)作主旨是，這里的歷史由船開始，這些代表一家一戶，一街一巷，被遺棄的標(biāo)識(shí)牌最終回歸漂泊的漁船，是其最好的歸宿。
作品創(chuàng)作：劉童
作品材質(zhì)：舊漁船、廢棄門牌
本科二年級(jí)-何國(guó)威《廢墟重建》：
作品名稱：《漂流的地址》
創(chuàng)作理念：
一座城的街巷名稱標(biāo)牌，一家一戶的門牌標(biāo)識(shí)，原本是作為定位識(shí)別空間之用。如果一棟房屋拆除了，一條巷道不見了，一座城消失了，那些標(biāo)識(shí)和門牌也就失去了原有的功能，最終等待它們的命運(yùn)是被遺棄。棚戶區(qū)的拆遷現(xiàn)場(chǎng)到處散落著各種各樣的信息標(biāo)識(shí)牌，它們從不同的信息角度，標(biāo)記著曾經(jīng)的生活痕跡和巷道之間的相互聯(lián)系。
江南棚戶區(qū)最初是由一個(gè)漁民聚集地發(fā)展而來(lái)。當(dāng)初，也許是有了第一艘船停泊在這片曾經(jīng)的灘涂，然后才有了第二艘船的靠攏，接著越來(lái)越多的人來(lái)到了這里，形成了村，最終有了城。只有居住空間達(dá)到一定規(guī)模才需要空間標(biāo)識(shí)信息，空間消失則信息無(wú)用。《漂流的地址》這件作品創(chuàng)作的表現(xiàn)手法是將遺棄的各類標(biāo)識(shí)牌裝訂在一艘小漁船上。其創(chuàng)作主旨是，這里的歷史由船開始，這些代表一家一戶，一街一巷，被遺棄的標(biāo)識(shí)牌最終回歸漂泊的漁船，是其最好的歸宿。
作品創(chuàng)作：劉童
作品材質(zhì)：舊漁船、廢棄門牌
本科二年級(jí)-張一冉《老窗戶新景》：
作品名稱：《老窗新景》
創(chuàng)作理念：
《老窗新景》是為未來(lái)江南新城公共空間做的一件觀景裝置，采用的創(chuàng)作元素是棚戶區(qū)老建筑上接卸下來(lái)的舊窗戶。在棚戶區(qū)拆遷的廢墟中隨處可見廢棄的木門窗。這些木門窗雖然陳舊，但是油漆色彩依然明亮飽和，既便是在廢墟中依然熠熠生輝，格外惹人注目。窗戶不僅有采光通風(fēng)的功能，同時(shí)也是聯(lián)系室內(nèi)外確保視線通暢的觀景裝置?！独洗靶戮啊愤@件作品選用了五件尺寸相同的舊窗戶，組合成一個(gè)立方體，將原本應(yīng)該安裝玻璃的窗格裝上了鏡子，這樣窗戶就可忠實(shí)的反映射周邊的風(fēng)景，當(dāng)然，你還可看到自己。這件作品未來(lái)會(huì)安置在新城公共空間中，窗是老窗，但是，通過窗戶觀看到的卻是新景象——那就是全新的江南城市新景。
作品創(chuàng)作：張一冉
作品材料：廢棄窗戶、鏡子
本科二年級(jí)-楊龍斌《印記》：
作品名稱：印記
創(chuàng)作理念：
被拆遷后的棚戶區(qū)，只剩下片片大面積讓人無(wú)所留戀的廢墟。廢墟的曾經(jīng)，也是江南岸棚戶區(qū)歷史的一部分。我希望從這些廢墟中殘骸的本身出發(fā)，從它們自身的角色轉(zhuǎn)變出發(fā)，去刻畫這些廢墟所承擔(dān)的，棚戶區(qū)這段特殊時(shí)段的“歷史見證者”這樣一個(gè)角色，記載這里正在發(fā)生的翻天覆地的變化，留下一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而又特殊的印記。
開展方式：
許多已拆毀的房屋廢墟中會(huì)有保留比較完整的柱狀殘骸，以這些柱狀的殘骸來(lái)作為創(chuàng)作的材料。
拍攝多組將要拆毀的房屋照片，概括房屋大的造型特征，收集該房屋拆毀后廢墟中柱狀的廢墟殘骸，盡可能完整地保留其原有的特征，將柱體的一個(gè)截面處理平整，在這個(gè)平面上進(jìn)行篆刻，賦予這些柱體一個(gè)印章的角色。篆刻內(nèi)容是這個(gè)狀體原本所在房屋的外輪廓，然后將這一個(gè)個(gè)帶有印記的柱體搭建起來(lái)。
本科二年級(jí)-梁家富《記憶樹》:
我的新房子系列之記憶樹
梁家富2017.4.18
創(chuàng)作理念:記憶是一棵樹,每片葉子,每道脈絡(luò),都清晰的記錄了過往的歲月,它就在那里,就在暮色蒼茫的地平線上,它作為一棵樹的輪廓已經(jīng)向你顯現(xiàn)出來(lái),你以為離它很近,它的每一片葉子似乎都觸手可及,但你看不見它的脈絡(luò),有時(shí)侯,葉子會(huì)自動(dòng)飄到你的手里,你才會(huì)發(fā)現(xiàn)那一整棵記憶樹的存在.
村里村外的樹木成蔭,房子低矮卻樹木繁茂,夏天傍晚,總能回憶起在自家院子里樹底下吃飯乘涼打牌的情景,可是那些在大樹底下曾經(jīng)屬于我們的時(shí)光卻一去不復(fù)返了.
城市里的樹脫離土地和森林的本質(zhì),承受飛塵以及濁氣的侵凌,他們的根全都在鄉(xiāng)下,被人為定居在城里,站立在被水泥凝固了的街旁,身上束縛著 麻繩,再也不能自由的生長(zhǎng),以一種被整形了的姿勢(shì),傾聽著迷亂的喧囂,樹們彼此淡漠著神情,距離著生存 ,就像城里人找不準(zhǔn)一種相互交談的語(yǔ)言,各自守著各自的心事忙碌,樹從此面臨的是由高樓大廈構(gòu)成的叢林,沒有鳥語(yǔ)花香,只有車水馬龍,如這里的人一般,重新構(gòu)建的關(guān)系再也沒有兄弟姐妹般的情感.
油畫系2017年度教檢優(yōu)秀課程《抽象素描基礎(chǔ)》
劉剛 王一
抽象素描基礎(chǔ)
英文名稱 Basics of Abstract Sketch？
油畫系
專業(yè)必修
授課對(duì)象
第五工作室本科二、三年級(jí)\研究生一年級(jí)
本課程是抽象繪畫造型能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練科目之一。通過介紹、分析現(xiàn)、當(dāng)代藝術(shù)以來(lái)各個(gè)流派藝術(shù)大師的素描作品，從作品的造型、空間、媒介及形式入手，在學(xué)生進(jìn)入工作室后拓寬學(xué)生對(duì)素描的理解和認(rèn)識(shí)。運(yùn)用素描的表現(xiàn)手段，通過階段性的由具象向抽象的遞進(jìn)式基礎(chǔ)訓(xùn)練過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變先前慣性的造型觀察方式，重視從畫面本身的空間、透視和結(jié)構(gòu)等視覺本體構(gòu)造入手，進(jìn)行抽象素描基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。并嘗試運(yùn)用多重媒介特質(zhì)突顯工具、材質(zhì)語(yǔ)言的表現(xiàn)功能，幫助學(xué)生建立起對(duì)抽象造型基礎(chǔ)規(guī)律的初步認(rèn)識(shí)。
課程以短期、中期作業(yè)為主，引導(dǎo)學(xué)生從空間中特定的靜物寫生入手，配合經(jīng)典范例分析，在寫生中逐步從觀察方式、素描構(gòu)成要素和造型語(yǔ)言表現(xiàn)規(guī)律等方面進(jìn)行由具象向抽象轉(zhuǎn)換的針對(duì)性訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)光影、透視、結(jié)構(gòu)、體積、空間和質(zhì)感等多重因素進(jìn)行解析、轉(zhuǎn)化和重構(gòu)，注重以科學(xué)的方式認(rèn)識(shí)掌握抽象素描造型基礎(chǔ)規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)在抽象轉(zhuǎn)換表達(dá)中的感受和領(lǐng)悟。
